Tras covid, México tardará 60 años en alcanzar educación de países desarrollados

Por el contrario, si las autoridades educativas de México aplican una estrategia efectiva para recuperar los aprendizajes pérdidos, el país tardaría 19 años en alcanzar el nivel educativo promedio de países desarrollados, que se ubica en 13 grados de escolaridad.

A tres años de que las escuelas cerraran sus puertas por el confinamiento impuesto el primer año de la emergencia sanitaria, el experto subrayó que la crisis educativa continúa desatendida y no se resolverá con el paso del tiempo ni con acciones desarticuladas.

Pérdida de aprendizaje impacta salud e ingresos

Se estima que en un ciclo escolar durante la pandemia se perdió 35% de los aprendizajes y esto, aseguró, impacta la educación, la salud y los ingresos de los menores a lo largo de su vida.

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“Si no se recuperan los aprendizajes fundamentales y si no revertimos el abandono, las generaciones que hoy están en edad escolar acumularán desventajas y problemas que durarán toda su vida. Esto los pone en riesgo de ser una generación de adultos estigmatizados con menos oportunidades educativas, con peor salud y con menos recursos”, advirtió.

Cada nivel educativo que no se concluye se relaciona con una pérdida de esperanza de vida de dos años, explicó, debido a que un menor nivel educativo se relaciona con un manejo de la salud deficiente.

Reiteró que, si no revierte la crisis educativa, los niños, niñas y adolescentes podrían perder 10 % de ingresos a lo largo de sus vidas.

Acciones de la SEP, en el papel

Para atender la crisis educativa, a la fecha la Secretaría de Educación Pública (SEP) ha presentado 188 acciones, pero se han quedado en el papel porque no hay apoyo político para aplicarlas, afirmó Fernando Ruiz, director de Investigación en Mexicanos Primero.

De esas propuestas, 16% busca contener el abandono escolar y 10% recuperar los aprendizajes perdidos.

“El problema no ha sido el número ni su relevancia, sino que no son tomadas en serio por las propias autoridades educativas. Resolver la crisis no es prioritario para la SEP. Doy un ejemplo, la ampliación del horario escolar está contemplado como acción indispensable para la recuperación de aprendizajes y este gobierno se las ingenia para no asignarle recursos suficientes”, señaló.

La atención a la crisis educativa no está presente en el discurso oficial de las autoridades y tampoco hay rendición de cuentas sobre el avance, la implementación o el rezago de estas acciones, agregó.

“Le pedimos a la SEP que ya no le dé más vuelta a los problemas y focalice sus energías en recuperar a las niñas, niños y jóvenes ausentes y los que están en riesgo de hacerlo”, demandó.

Katia Carranza, investigadora de Mexicanos Primero, indicó que el Gobierno federal “se ha centrado en generar controversia por los contenidos de los libros de texto gratuito y en tratar de implementar un nuevo marco curricular en el momento más inoportuno”.

Además, los recursos educativos se destinan principalmente a los programas de becas y La Escuela es Nuestra, pese a que la Auditoría Superior de la Federación (ASF) documentó que operan con irregularidades y falta de transparencia.